數字化賦能學校高質量發展論壇圓滿閉幕

                                            來源:北京智慧云教育科學研究院 發布時間:2023-08-11

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                                            數字化時代,什么是好的教育,什么是好的老師,什么是好的課堂,教育何為……這些問題,既關乎未來,也照進現實。8月8日至8月9日,“數字化賦能學校高質量發展論壇”上群賢匯聚,圍繞教育數字化的現狀、問題、經驗及未來暢想等一系列問題進行交流研討。下面讓我們一起回顧本次論壇上的精彩觀點,一起見證教育數字化轉型的經典案例。

                                            頂層設計,把握教育數字化方向

                                            習近平總書記在中共中央政治局第五次集體學習時強調,建設教育強國,基點在基礎教育?;A教育搞得越扎實,教育強國步伐越穩、后勁就越足。

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                                            對于加快建設高質量基礎教育體系,教育部基礎教育司原司長呂玉剛在會上提出六點系統謀劃方向,其中一點就是構建教育數字化戰略支撐體系。他強調在教育數字化轉型過程中,要突出應用導向、用好國家平臺、探索多場景應用,依托數字化技術,更好地實現優質教育資源廣泛共享、促進學生個性化學習、賦能教師改進教研教學。此外,要進一步完善教育教學過程性大數據分析,服務精準分析學情、因材施教,支撐教育評價改革和教育治理方式變革。

                                            思維碰撞,探討學校治理的數字化轉型

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                                            江南大學陳明選教授從育人目標、育人內容、育人方法、育人場域、教育評價、教育模式等方面介紹了教育數字化轉型的實現路徑。教育數字化轉型既是時代呼喚,也是教學系統不斷適應社會變遷的必然反映。陳明選教授強調,在教育數字化轉型的過程中如何促進人的和諧發展才是教育的根本宗旨,必須避免只見技術不見人。

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                                            湖北武漢武昌區三道街小學校長尹慧紅介紹了該校以學生綜合能力發展為核心,建立云環境下的魔方課堂,以智能數據采集為手段,創新學生評價機制等做法。十年來,通過信息技術的深度融合應用,重塑了學校育人生態,實現了跨越式發展。

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                                            深圳福田區福華小學校長曾廣政分享了該校依托課堂觀察平臺,開展課堂過程性監控,同時科學使用大數據報告,實現數字化教研轉型,進而助力學校高質量發展的經驗。曾校長強調數字化教研過程要以教學策略和教學方式的提升為著力點,讓教師形成數據素養,精進教學行為,進而固化為教學習慣。

                                            技術賦能,助力課程教學變革

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                                            深圳市福田區教育科學研究院院長郭其俊介紹了福田區面向常態化課堂教與學模式變革的AI3(智能、個性多彩)教育模式。通過創建區域教育智能化環境、創建教育智能化系統框架、創建教育智能化示范基地學校、創建全體系人工智能課程、創建賦能型教與學新范式等五大舉措,推動以學生自主學習為中心的課堂教與學方式變革實驗,打造促進學生個性化成長、人工智能賦能教育、教育與智能技術深度融合的個性化教育實驗區。

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                                            南京師范大學教師教育學院朱雪梅教授在報告中提出,要善用AI技術,開發數字課程。數字課程具有動態生成、多元個性、深度創新、數據驅動的特點,是智能化、個性化、游戲化、生成性、跨學科的知識圖譜。朱雪梅教授認為,AI時代,數字課程能夠極大地賦能教師專業發展,讓教師能夠根據學生的需求和興趣,設計更適合、更有效、更個性的教學活動。

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                                            在“雙減”政策的大背景下,新疆兵團教科院院長盧建新基于對“一科一輔”是否適應時代要求的思考,提出設計更適合校情學情的校本作業體系的想法。盧院長指出要充分研究學情,分層優化作業設計,根據學生成長規律及課程標準要求設計作業,同時制訂校本作業習題參數,兼顧“學優生”和“學困生”,最后依據大數據分析結果,科學組織課堂教學,實現減負提質。

                                            現身說法,打開教育數字化新思路

                                            應用是教育數字化最根本最強大的動力,教育數字化轉型需要凸顯“樣本”意義。本次論壇案例分享環節,江蘇省蘇州工業園區教育局局長沈堅和湖南省長沙市岳麓區實驗小學校長吳靜分別從區域和集團校兩個維度,介紹了如何利用數字技術,實現優質資源在集團校和分校之間以及區域之間的共建共享。

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                                            通過展示“未來學?!?.0和2.0模型,吳靜校長不僅勾勒了岳麓實驗小學的美好藍圖,更指出了具體的行動路徑,例如以空間再造、數據驅動和技術賦能為支撐,構建“虛實結合、數據驅動”的全新教育模式。其中,吳校長提到的“智腦系統”,通過整合多渠道來源的數據,利用強大的自然語言處理能力和人工智能理解能力,讓集團校的各個校區之間實現了文化、課程、資源、評價等的集成共享,讓教育集團真正實現了高質量發展。

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                                            因材施教是每個教育者的理想,但龐大的教育規模增加了實現難度。帶著這個思考,沈堅局長從數字化賦能教育供給變革解決優質資源匱乏、數字化賦能教與學變革解決教學適切度不高、大數據支撐教育治理變革解決評價標準單一這三個層面,系統闡述了江蘇省蘇州工業園區在數字化技術支撐下大規模因材施教的新范式、新路徑,為“教育數字化支撐大規模因材施教的區域實踐”提供了生動樣本。

                                            且思且行,做教育數字化轉型的參與者

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                                            數字化浪潮席卷全球,國家教育數字化戰略行動如火如荼推進,每個教育從業者既是親歷者,又是參與者、實踐者。數字化賦能學校高質量發展,離不開技術平臺的支撐。會上,本次論壇的協辦方北京國人通教育科技有限公司介紹了服務校本研修的校訓寶和服務家庭教育的家長網校兩個平臺,為教師專業發展和家校社協同育人提供了專業化、數字化的解決方案。

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                                            論壇舉辦期間,與會人員參觀了深圳明德實驗學校和深圳改革開放展覽館,學習了智慧教育示范的“樣本”,對教育數字化轉型有了更深刻的體會,激發了探索創新的精神動力。

                                            本次論壇已順利落下帷幕,兩天的時間雖短,但場內高朋滿座、內容干貨滿滿,正如深圳市福田區教育科學研究院院長郭其俊在閉幕致辭中所說,這次論壇讓人感受到了領導的力量、學術的力量、行動的力量、相信的力量。

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